Инновации в российском школьном образовании

[Если бы]

Но есть в сингапурской системе и минусы. О них напишу позже...

[Если бы]

Сообщение от квит

я был на нескольких АДИ у Мороза

сравни с сингапурской, похоже?

Похоже. А еще похоже на системно-деятельностный подход, лежащий в основе современных технологий обучения.

Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Ключевыми моментами деятельностного подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.
Сущность системно-деятельностного подхода проявляется в формировании личности ученика и продвижении его в развитии не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания». (с)

[Maloy]

Игра - хороший метод, чтобы запомнить материал (им давно пользовались, в том числе и рифмуя правила), но плохой метод обучения. Потому что не прививает умения преодолевать трудности и концентрироваться в сложных ситуациях.

Играючи пройти по жизни мало у кого выходит

[Если бы]

Сообщение от Maloy

Игра - хороший метод, чтобы запомнить материал (им давно пользовались, в том числе и рифмуя правила), но плохой метод обучения. Потому что не прививает умения преодолевать трудности и концентрироваться в сложных ситуациях.

По-моему, ты путаешь мнемотехнику и игру...
А в ходе игры прекрасно формируются "умения преодолевать трудности и концентрироваться в сложных ситуациях"

Играючи пройти по жизни мало у кого выходит

И? Что это утверждение должно доказать? Отсутствие пользы игр?

[Maloy]

Я бы сказал вред от смещения процесса обучения в сторону развлечений, которыми игры являются по своей сути. Работа не всегда доставляет удовольствие и этому детей надо обучать - учить их преодолевать себя.

В ходе игры характер не формируется, это я как геймер со стажем утверждаю. Навыки - да, а вот характер нет, потому что все понарошку...

А система решения вопросов извне сформированной командой плодит конфликты и после 2-3 перетасовок явно выявляются ведущие и ведомые - т.е. эта система удобна для контроля и систематизации учеников, но ничего не дает самим ученикам.

[Maloy]

И я не путаю. Потому что термины можно придумать на каждый чих, но в отличии от чихания, где причины разные, в данном случае суть одна - упростить восприятие материала.

[Если бы]

Сообщение от Maloy

Я бы сказал вред от смещения процесса обучения в сторону развлечений,

Какого смещения? Любой вменяемый человек знает, что доля игр должна быть разумной.

которыми игры являются по своей сути.

Развлечение - всего лишь одна из функций игр. И далеко не самая основная. Особенно если мы говорим об играх в образовательной деятельности.

Работа не всегда доставляет удовольствие и этому детей надо обучать - учить их преодолевать себя.

Их учат и этому. В том числе и в игре...

В ходе игры характер не формируется, это я как геймер со стажем утверждаю. Навыки - да, а вот характер нет, потому что все понарошку...

А я как человек который ценит деловые игры, тренинги, интеллектуальные и др, утверждаю, что они очень даже способствуют становлению характера.

А система решения вопросов извне сформированной командой плодит конфликты и после 2-3 перетасовок явно выявляются ведущие и ведомые - т.е. эта система удобна для контроля и систематизации учеников, но ничего не дает самим ученикам.

Ниче подобного....

Сообщение от Maloy

И я не путаю.

Путаешь.

Потому что термины можно придумать на каждый чих, но в отличии от чихания, где причины разные, в данном случае суть одна - упростить восприятие материала.

Прости, но ты совсем несведущ ни в классификациях игр, ни в их функциях...

[Если бы]

Твоюждивизию...

Глава РАН предложил дополнить ЕГЭ экзаменом на креативность


Москва. 14 февраля. INTERFAX.RU - Президент Российской академии наук Александр Сергеев считает, что у российских школьников нужно проверять творческие способности при государственной итоговой аттестации.
"Но почему в ЕГЭ не придумать, организовать экзамен, который оценивал бы креативные способности человека? Вот мне кажется, что это было бы чрезвычайно важно - ввести такую практику. Мы со своей стороны готовы принять в этом участие", - сказал Сергеев на Российском инвестиционном форуме в Сочи в четверг.
Академик пояснил, что, по его мнению, надежда на технологический и экономический рывок России связана с творческими способностями.
"Мы много говорим об экзаменах сейчас, о ЕГЭ. И при этом говорим, что вообще-то наша, может быть, даже единственная надежда, что мы успеем за этим миром угнаться в отсутствие больших ресурсов, в присутствии санкций и ограничения заимствований - это креативность наших людей", - отметил Сергеев.
В этой связи, считает он, в системе государственной аттестации школьников нужен элемент, который "действительно выделяет людей креативных".
Накануне Сергеев заявил, что диспансеризация жителей России должна включать в себя не только медицинские исследования и анализы, но и тест на коэффициент интеллекта (IQ). "Борьба с курением - согласен. Борьба с алкоголем - согласен. Но давайте введем сюда еще интеллектуальные занятия. И вот когда мы делаем диспансеризацию, давайте будем смотреть не только, как у нас меняется давление, как у нас все в порядке с нашими томограммами, - давайте посмотрим, как у нас еще меняется IQ", - сказал Сергеев на форуме "Здоровое общество. На пути к цели 80+". Он пояснил, что занятия интеллектуальной деятельностью влияют на здоровье и продолжительность жизни. (с)

[BOBA]

он креативненько так.

Мы со своей стороны готовы принять в этом участие", - сказал Сергеев на Российском инвестиционном форуме в Сочи в четверг.

под это можно напилить бюджета, прямо..... много. я бы сказал - дух захватывает от перспектив.
тока инвесторы тож креативные, фишку рубят на лету и наверное бабла не дадут.
а в каких вузах сие предполагается учитывать в проходных баллах?

[Если бы]

Комитет по архитектуре и градостроительству Московской области совместно с Министерством образования Московской области ведет масштабную работу по созданию визуально привлекательных и комфортных интерьеров школ Подмосковья, об этом сообщили в пресс-службе комитета.

«Визуальная выразительность и грамотная организация внутренних пространств школы – одни и самых значительных факторов, формирующих условия благоприятной атмосферы учебного процесса, пребывания детей и педагогов. Была проделана колоссальная работа в целях эффективной организации помещений с учетом их функциональной направленности. Особое внимание уделялось удобству передвижения учеников, комфортности и безопасности учебных учреждений», - рассказал председатель Комитета по архитектуре и градостроительству Московской области Владислав Гордиенко.

Также он добавил, что требования касаются как учебных классов, так и общешкольных пространств.

В пресс-релизе говорится, что общешкольные пространства в новых образовательных учреждениях Московской области должны служить своего рода визуальными акцентами, иметь выразительное оформление и располагать к непринужденному общению как между учащимися, так и между преподавательским составом. В рекреациях предусмотрено выделение зон активных игр и тихого отдыха с напольной разметкой, игровым мобильным оборудованием, которые отделены от зоны транзитного движения.

Также особое внимание уделяется навигации. Каждая функциональная зона имеет свой индивидуальный окрас, чтобы учащимся было проще ориентироваться в пространстве. В целом все колористические решения помещений образовательных учреждений прорабатывались с учетом воздействия цвета на эмоциональное состояние.

Одной из особенностей организации пространства является трансформируемость помещений и мебели, которая позволяет создавать многофункциональные пространства и проводить различные занятия и мероприятия, как в самих учебных секциях, так и в зонах общего пользования с учетом особенностей разных возрастных групп и специфики предметов.

«Несмотря на единые требования, в каждой школе будут применены индивидуальные интерьерные решения. Уже сейчас внедрены новые стандарты для более чем 70 объектов образования, реализация которых запланирована на ближайшие три-четыре года в различных муниципальных образованиях Московской области», - добавил Гордиенко. (с)