Инновации в российском школьном образовании

[D.D.]

А по мне так на языке надо разговаривать, а не выделять разными цветами глухие/звонкие/мягкие/твердые вкупе с написанием транскрипций в начальной школе, с последующим переходом в рисование корней/приставок/суффиксов/окончаний.

Тривиум включал 3 дисциплины (отсюда название) о языке и его использовании: грамматику, диалектику (логику) и риторику.(с)

Пока с запасом проигрываем средневековой Европе.

[Если бы]

Сообщение от D.D.

А по мне так на языке надо разговаривать, а не выделять разными цветами глухие/звонкие/мягкие/твердые вкупе с написанием транскрипций в начальной школе, с последующим переходом в рисование корней/приставок/суффиксов/окончаний.
.

Всему свое время. Схематическое выделение звуков и иже с ними не мешает развитию речи, а позволяет её понять и освоить.

[D.D.]

Сообщение от Если бы

позволяет её понять и освоить.

Как?

[Если бы]

Сообщение от D.D.

Как?

Тут и тут наверное лучше меня объяснят (из первого попавшегося на глаза в инете)...

[D.D.]

По второй ссылке объясняют важность столь специфического анализа тугоухостью. Но таких детей очень мало. Неясно, зачем насиловать этим анализом детей с нормальным слухом. По первой ссылке постулируется развитие некой "звуковой зоркости", как некоего средства избегать ошибок при переносе услышанного на бумагу.

Логика с риторикой в другой стороне-)

[Ирис]

Сообщение от D.D.

А по мне так на языке надо разговаривать, а не выделять разными цветами глухие/звонкие/мягкие/твердые вкупе с написанием транскрипций в начальной школе, с последующим переходом в рисование корней/приставок/суффиксов/окончаний.

Изучая фонетику раньше орфографии, дети учатся писать "как слышится, так и пишется". А это категорически неверно.

[Если бы]

Сообщение от D.D.

По второй ссылке объясняют важность столь специфического анализа тугоухостью. Но таких детей очень мало. Неясно, зачем насиловать этим анализом детей с нормальным слухом. По первой ссылке постулируется развитие некой "звуковой зоркости", как некоего средства избегать ошибок при переносе услышанного на бумагу.

Логика с риторикой в другой стороне-)

Во второй ссылке и про нормальных детей говорится.
Тебя не устраивают объяснения по ссылкам. Меня - устраивают, ибо отражают мое видение по данному вопросу. Задачи переубедить тебя у меня нет.

[D.D.]

Меня не надо убеждать. Я знаю что сказать более трех предложений подряд серьезноё достижение для современных школьников. А способность к анализу потом пригодится в техническом вузе на теории автоматов. Не пропадут схемы-)))

[D.D.]

Одна из распространенных ошибок при написании сочинения по прочитанному тексту – выявление смысловой связи между примерами-иллюстрациями. Самая распространенная ошибка – подмена определения связи между примерами самыми общими словами («Развивая свою мысль, автор приводит следующий пример...», «Продолжая повествование автор текста приводит пример...» и проч.). Можно предположить, что подобные ошибки в сочинениях экзаменуемых связаны с сохраняющимся в школьной практике информационным стилем обучения, что приводит к неумению выпускников мыслить самостоятельно, видеть логику развития мысли в высказывании (письменном или устном), излагать свою точку зрения, аргументировать ее. В процессе обучения необходимо больше внимания уделять реализации коммуникативно-когнитивного подхода, объединяющего коммуникативную и когнитивную парадигмы научного знания: с одной стороны, моделировать процесс обучения языку как реальное общение, а с другой – направлять процесс обучения на формирование способности приобретать, хранить и использовать информацию.
...
Отмечается дефицит когнитивного подхода в практике преподавания русского языка. Исходя из того, что человек в коммуникации – это прежде всего человек думающий, современная методика обучения русскому языку провозглашает направленность процесса обучения на взаимосвязанное формирование познавательных (когнитивных) и коммуникативных универсальных учебных действий. Когнитивный аспект определения целей обучения русскому языку традиционно связывается с формированием и развитием познавательных действий(сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, классификация, конкретизация установление определенных закономерностей и правил и т.п.). Результаты экзамена показали, что у экзаменуемых недостаточно сформирована способность проводить разнообразные виды языкового анализа с учетом семантической характеристики языкового явления и его функциональных особенностей.



Из анализа ЕГЭ 2019

[Если бы]

Ну вот опять игры с содержанием учебных предметов и вбухивание в него всяко-разно итак уже проводимого в школе на классных часах и ты.пы...

Содержание школьных дисциплин изменят в соответствии с программой по охране здоровья

Министр здравоохранения РФ Вероника Скворцова в ходе Восточного экономического форума сообщила о том, что разработан учебник для детей по охране здоровья. К 2020 году Минздрав вместе с Минпросвещения готовит изменения практически во все школьные дисциплины."Учебник уже готов, он написан, и сейчас дорабатываются нюансы. В нем будут все необходимые разделы: и здоровый образ жизни, и методы первой помощи, и мониторинг своего здоровья – много интересных аспектов", – цитирует Веронику Скворцову ТАСС.В учебнике весь материал на тему здоровья будет адаптирован для детей разных возрастов. "Главное - материал будет психологически правильно подаваться, в том числе правильной лексикой с учетом возраста ребенка", – уточнила Вероника Скворцова. В рамках федерального проекта "Укрепление общественного здоровья", включенного в нацпроект "Демография", Минздрав России прорабатывает изменения в различные школьные дисциплины. "Мы отдали свои предложения об изменении самой программы по этому информационному блоку, она будет не монопредметной, она будет включена во многие школьные предметы, по которым будет проходить рефреном. Идеология культуры заботы о своем здоровье, мы надеемся, что она с трехлетнего возраста будет идти красной линией через все возрастные группы. Тогда это будет восприниматься как естественная часть жизни", – передает слова министра ТАСС. Она отметила, что информационные блоки по теме здоровья должны быть включены в учебники ОБЖ, природоведения, биологии и другие дисциплины. По мнению Вероники Скворцовой, тема заботы о здоровье должна звучать и на уроках, и на внеклассных занятиях."Важно, чтобы реальность школьная не очень сильно отличалась от того, к чему мы будем призывать. Чтобы не получилось так, что мы рассказываем детям, как правильно питаться, а при этом в школе продаются газировка и чипсы. Должна формироваться здоровая среда, которая сама будет подталкивать к заботе о здоровье. Вот если не будет двойной морали, тогда мы добьемся результатов", – добавила министр. Она сообщила, что начать обучение по новой программе планируется в сентябре 2020 года
отсюда