|
Технологии передачи знаний или всё о обучении, воспитании, о учетелях и учениках всех возрастов. |
|
Опции темы |
04.09.2008, 18:15 | #41 |
Старожил
Регистрация: 13.02.2006
Адрес: Кольский полуостров
Сообщений: 4,442
|
Поделюсь своим личным опытом. Я учился и так, и эдак. Дома учился в 10-11 классе.
За счет домашнего обучения получил следующие бонусы: - имел время серезно заниматься тремя посторонними занятиями. - существенно расширить круг общения - на халяву имел репетиторов (т.к. учителя обязаны заниматься индивидуально с теми, кто на домашнем обучении) - как следствие, хорошо и бесплатно подготовился к сдаче в вуз конкретных предметов - ходил в школу на интересные предметы - высыпался!!! каждый день ******* Что касается обучению социальности и устойчивости к агрессивной соц. среде. ИМХО, когда человек ходит в школу по необходимости, агрессивность соц. среды он воспринимает всерьез, близко к сердцу,а иерархические игрушки становятся для него на одно из первых мест. Когда же человек ходит в школу по желанию, иерархические игрушки он воспринимает "сверху", как игры. Соответственно, вовлечен в них не всей душой, они его не цепляют за живое, поэтому имеет гораздо больший простор для маневра. Поэтому в подобных играх, как правило, выигрывает (как минимум, не проигрывает). Таким образом, он получает реальный и правильный навык жизни и действий в агрессивной соц. среде.
__________________
Великие мысли о великой Вселенной (с) Н.С. Михалков |
04.09.2008, 19:42 | #42 | ||||||||||||||||||
Старожил
Регистрация: 12.05.2006
Адрес: Г.Брянск
Сообщений: 8,853
|
SerejaKu
Цитата:
Ладно, попробую систематизировать данные сам. ---------------------- Цитата:
В школе Нейла в принципе пытались поощрять самостоятельность. При этом, недостатки в их системе следующие: 1. Дети самостоятельно делали только то, что им было приятно. 2. У детей не было объективной меры успешности своих занятий. Например: сдать экзамен по предмету – четкий признак успеха в решении поставленной задаче. А почитать книгу на интересную тему – это даже не задача, а просто досуг. Цитата:
- можешь ходить в школу - можешь учиться дома В любом случае, ты будешь учиться, но каким образом это делать – выбирай сама. Цитата:
Цитата:
Фактически, взрослый информирует ребенка о том, что для того, чтобы достичь своих целей – ему нужно учиться. Если для того, чтобы осуществить желание ребенка требуется аттестат о среднем образовании, значит ставим себе цель этот аттестат получить. А для того, чтобы его получить нужно сделать следующее... И из этого логически вытекают 2 пути: - школа - свободное обучение Для сравнения, в школе Нейла перед детьми не ставили никаких долгосрочных целей (отсюда, кстати говоря, и проблемы на выходе). Мотивировать детей пытались путем превращения занятий в шоу. Это подогревало интерес, но не более того. Цитата:
При домашнем обучении подобной проблемы не возникает, т.к. человек изначально сам планирует все свои дела. Цитата:
Цитата:
Цитата:
Право на ошибку (признак свободного выбора). Цитата:
Цитата:
Цитата:
Замечу, что в школе Нейла детская работа вообще была чем-то запретным. Что касается работы в обычной школе – мытье стен, уборка территории и т.д. - то это работа не на себя, а на школу. Никаких поощрений тут нет, а значит и воспитательный эффект будет нулевым. Цитата:
Для сравнения, в школе Нейла у детей стремились вызвать интерес, но не была отработана система, как использовать созданный интерес. Т.е. ребенок загорался, делал несколько неуверенных шагов, а затем снова потухал. Цитата:
Во-вторых, вся эта система работает, если ребенок проводит время с пользой. Если, к примеру, он тратит свободное время на компьютерные игры или телевизор, то домашнее обучение может оказаться не лучшим вариантом. Впрочем, иногда можно дать ребенку разок обжечься на последствиях собственного безделия. Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Ребенок зарабатывает деньги и тратит их на то, на что считает нужным (перед родителем не отчитывается). Впрочем, это лишь частный случай воспитания ответственности. ---------------------- Ну что, стало ли понятнее, чем отличается школа Нейла от домашнего обучения? Сможешь на основе этого анализа составить рабочую методику организации домашнего обучения у своих детей? |
||||||||||||||||||
04.09.2008, 19:56 | #43 | |
Старожил
Регистрация: 22.07.2008
Сообщений: 2,028
|
Цитата:
Например, ребенок в 7 лет, решил, что будет продавцом мороженого. Или пожарником. Определил, что аттестат не нужен. Тухлая школа - соответственно, тоже. И сделал свободный выбор свободного человека на радость маме. |
|
04.09.2008, 19:58 | #44 |
Старожил
Регистрация: 22.07.2008
Сообщений: 2,028
|
|
04.09.2008, 20:21 | #45 | ||
Старожил
Регистрация: 12.05.2006
Адрес: Г.Брянск
Сообщений: 8,853
|
НормальнаЯ
Цитата:
Цитата:
Ну, допустим, я поговорил с ребенком и выяснил, что он хочет стать пожарником. Каковы мои действия? Я могу рассказать ему о пожарниках. Я могу сводить его на экскурсию к пожарникам, чтобы они рассказали ребенку о своей работе. Мы можем выяснить у пожарников, что нужно сделать для того, чтобы стать пожарником (определенная грамотность для этого в любом случае понадобится). Ну, допустим, я узнаю, что для того, чтобы стать пожарником ребенку нужно от силы 6 классов. Писать-читать умеет – и слава богу. Допустим я узнаю, что дальше этих 6 классов ребенок учится не намерен. Что мне делать? Что ж, он не для меня живет и не для меня учится - он все это делает для себя. В таком случае моя задача состоит в том, чтобы поговорить с ним на тему того, что заканчивая учебу слишком рано, он лишает себя определенных возможностей. Кроме того, в жизни бывает всякое – вдруг у него не получится стать пожарным? Какой у нас будет запасной вариант? Если ребенок все осознает и у него все в порядке с запасным вариантом – что ж, я за него рад. Мое дальнейшее вмешательство совершенно не требуется, ибо ребенок сам способен отвечать за свою дальнейшую жизнь. |
||
04.09.2008, 20:59 | #46 | ||
Старожил
Регистрация: 13.02.2006
Адрес: Кольский полуостров
Сообщений: 4,442
|
Цитата:
А тебя как зовут? ***** Цитата:
Родитель создает такие условия, при которых наказывают и поощряют ребенка не Авторитеты (Родители, Учителя, Дяди-милиционеры...), а объективная действительность. По крайней мере, так представляется ребенку (т.е. он не видит прямого следствия родительских действий). Аналогия. Ребенка не наказывают, что он тянется к горячему чайнику, а позволяют обжечься (при этом родители уже предприняли меры, чтоб ребенок только обжегся, а не опрокинул чайник на себя). Как следствие, мерилом ценности для ребенка становится не мнение людей (Авторитета), а эффективность его действий.
__________________
Великие мысли о великой Вселенной (с) Н.С. Михалков |
||