Педагогическая поэма

[Ветер]

Сообщение от Tytgrom

Сергей, а как ты думаешь, почему в колонию приходили такие люди, как Шере. Почему они приживались в колонии.
Все-таки работа с детьми, сложные взаимоотношения.
Но в колонии много ярких личностей среди преподавателей, технического персонала.
Люди, которые и сами увлечены делом и колонистов умеют увлечь.

разные люди в колонию приходили. Там дальше в сказке будет...

[Tytgrom]

Конечно, приходили разные. Но оставались далеко не все.. Надеюсь историю с печником Сергей расскажет

[Ветер]

Там еще был назначенец сверху. Петюровец... как его?..

[Sergey]

Эпизод 9: Появление отрядов и командиров.

Первый рабочий отряд был создан из старших колонистов, и задача отряда была в заготовке дров для колонии. Ребята уходили в лес с топорами, а на обратном пути часто устраивали игру, в которой присутствовали некоторые элементы их бандитских воспоминаний. Пока трое ребят нагружали сани хворостом, остальные гонялись друг за другом по лесу; увенчивалось все это борьбой и пленением «бандитов».

Слово «отряд» было термином революционного времени. Некоторые из старших колонистов были участниками тех самых отрядов – красных или белых. Поэтому Отряд о в лесу, пусть только снабженный топором и пилой, возрождал привычный и родной образ другого отряда, о котором были если не воспоминания, то многочисленные рассказы и легенды. В этом была особая романтика. Макаренко не вмешивался в игру. Единственная корректива, которую он внес – глава отряда должен называться «командир», а не «атаман». Атаманы были у белых, у красных были командиры.

Закончив заготовку дров, отряд практически в полном составе был переброшен на новую задачу – постройку теплиц. И тут Задоров предложил создать отряды и для остальных колонистов, и дело закрутилось.

Отряды бывали двух видов – постоянные и сводные.

Постоянный отряд

Постоянные отряды – были связаны с каким-нибудь постоянным делом: конюхи, кузнецы, свинари и т.д. Т.е. фактически отряды были связаны с распределением по мастерским. У постоянного отряда был постоянный (более или менее) командир. На первых порах командиров назначал Макаренко, но в скором времени эти задачи взял на себя сам совет командиров. Как правило, выбирали тех, кто действительно проявил себя достойно.

Важно: командир не имел никаких привилегий, и работал наравне со всеми. Однако командир брал на себя ответственность за работу отряда, и взамен получал право распоряжаться. Командир был строгость к членам отряда, потому что недоработка одного могла бросить тень на весь отряд. С другой стороны, командир же проявлял заботу о тех, кто в ней нуждался.

Сводный отряд

Кроме работы в мастерских, была еще работа на полях. Также периодически возникала работа незапланированная. В таких случаях создавался сводный отряд.

Сводный отряд создавался для решения конкретной задачи, и прекращал существование, когда задача была решена. Срок существования сводного отряда – не более недели.

Списки участников сводного отряда, а также командира выбирает Совет Командиров. Причем работает принцип – в роли командира сводного должен попробовать себя каждый, кроме самых неблагонадежных. Это своеобразное упражнение с навыками на командование/подчинение.

Важно: командирами сводных отрядов никогда не назначают командиров постоянных отрядов. Т.е. ни один из колонистов не может встать над остальными.

Кстати, работа в сводном отряде имеет более высокий приоритет важности по сравнению с работами постоянных отрядов в мастерских.

Совет командиров
Вместе с командирами появился и Совет Командиров.

На Совете присутствуют как сами командиры, так и Макаренко и воспитатели колонии. Макаренко пишет, что вскоре привык не принимать важных решений без Совета. Отсюда два важных факта:
1. Разумеется, Совет имел такие полномочия только потому, что Макаренко позволил их Совету иметь. Все-таки, в колонии он главный, но он добровольно делегирует немалую часть своей власти Совету. И считает это правильным.

Более того, в книге этого нет, но вообще-то бывали случаи, когда Совет вел себя строптиво и по отношению к самому Макаренко. Например, при решении какого-то вопроса его лишали слова. И Макаренко не возмущается, не пытается отобрать власть обратно, а пытается окольными путями убедить Совет.

2. Основная задача Совета – принятие управляющих решений. Т.е. любые задачи, связанные с колонией, а также с планированием хозяйственных дел. Но право принимать решения означает и ответственность.

Есть у Совета также и судебная власть в какой-то мере. Провинившихся колонистов Совет может призвать держать ответ, и приговоры Совета могут быть достаточно суровыми – вплоть до выселения из колонии.

Результат
Во-первых, резко возрастает личная ответственность колонистов.
Командир отряда принимает решение и несет ответственность.
С другой стороны, система сводных отрядов позволяет каждому колонисту побыть в роли ответственного командира и проявить себя, а не зацикливаться на роли исполнителя.

Кроме того, сводный отряд позволяет многим ребятам раскрыть свои организаторские способности. В итоге в колонии с избытком имеются кадры способных и иницативных организаторов, распорядителей, людей, на которых можно было положиться.

[Sergey]

Tytgrom

Надеюсь историю с печником Сергей расскажет

Про печника и рассказывать почти нечего. Печник – это как иллюстрация, противоположность Шере - человек, который ничего не умеет делать, зато хвастается и языком чешет за милую душу. Пришел, расхваливал себя, а потом печка, построенная им, развалилась в день сдачи.

А потом еще были Родимчик и Дерюченко - бездарные воспитатели, единственная цель которых была устроиться получше. Колонисты искренне радовались, когда этих двоих спровадили из колонии.

Как ни странно, даже такие криворучки, неумехи и просто непорядочные воспитатели тоже сыграли свою роль в становлении коллектива, только с другого края. Они стали воплощением худших человеческих качеств, вызывая брезгливое отвращение у колонистов.

Кстати, если не ошибаюсь, позже, когда коллектив вошел в силу, в колонии работало правило, что воспитателей окончательно утверждают сами колонисты.

[asodax]

Любопытно, а кто-нибудь, представься шанс, хотел бы оказаться в такой колонии, пожить в ней, поработать, быть единицей коллектива, командиром отряда, воспитателем?

Или, вместо детсада, отправить на воспитание туда, лет на пять-десять своего ребенка?

[Tytgrom]

Сейчас не знаю... Но в детстве я хотела жить в такой колонии. Да и сейчас, как мне кажется, немало ребятишек согласились бы.. Ситуации в семьях разные бывают..

[Антуанетта]

Мне в детстве хотелось быть таким же воспитателем. И я в общем-то побыла в какой-то мере - не в колонии, конечно, но в школе с весьма трудными подростками. Желание ушло навсегда, хотя какие-то педагогические успехи, конечно, были.

И вообще - Макаренко в наши дни, реально ли? Есть ли в книге что-то о его зарплате, личной жизни, увлечениях? Почему он работал, какова его мотивация, почему сейчас этого нет?
Не спорю, что много и сейчас и талантливых учителей, и учителей, живущих работой, но не настолько.

Сергей, а вот ты - почему ты не хочешь стать воспитателем в колонии и сердце отдать детям? Извини, что на твою личность перехожу - но кому, как не тебе, так хорошо знающим секреты педагогики, можно стать... современным Макаренко, а что? (Я не подкалываю, честно, я абсолютно серьезно спрашиваю)

[Tytgrom]

Съедят. и очень быстро. (прости, что отвечаю за Сергея) Сейчас таких педагогов обвиняют во многих грехах. И чем успешнее детский дом, тем сильнее наезды на его директора. А уж за ситуацию с беременностью Раисы разогнали бы всех - причастных и непричастных.

[Антуанетта]

Да понятно, конечно... Вопрос, наверное, все же риторическим был...