Школьная программа, Эппель и прочие

[Лёлька]

Сообщение от SerejaKu

Естественно. Именно поэтому я придаю такое значение прежде всего развитию двигательных навыков и автоматизмов: при попытке допустим лично пробежать кросс, многие вопросы прочувствуются на собственной шкуре и станут намного понятнее чем при чисто теоретическом обсуждении. То что без зримого и грубого телесного воздействия разговаривать с большинством людей (и со мной в том числе) - бесполезно, так это я давно понял...

Блин! Я-то хотела сказать как раз обратное
Что при обсуждении предметки уход сильно далеко от этой сферы затрудняет понимание

Ниоткуда. "Именно поэтому я придаю такое значение прежде всего развитию" физического здоровья - оно необходимо всем и каждому, а навыки практического управления и оптимизации, полученные в процессе его наработки позднее можно будет применить при достижении других целей. Если таковые возникнут...

ИМХО, физическое здоровье не заменит психического, ну и духовного тож...

Моё мнение - в идеале в школе человек учится следующим вещам:
1. Уметь ставить цели, уметь выбирать оптимальные средства для их достижения
2. Уметь оценивать ситуации как с логической, так и с морально-этической точки зрения. Уметь видеть/предсказывать эмоции/действия людей разного склада (в т.ч. - свои собственные) в разных ситуациях. Уметь действовать в разных житейских ситуациях.
3. Иметь сформированную шкалу ценностей (ИМХО! желательно, чтобы базовые ценности были поданы не в разрезе социально-удобной личности). Уметь расставлять приоритеты.

[Сэнкс]

А шкала ценностей должна формироваться школой или не?

Какая то ее часть, ну и не то чтобы должна - просто формируется. В силу обстоятельств. Ведь школа - это первый относительно самостоятельный от родителей коллектив сверстников.

Или таки исполнитель должен быть сначала творцом? Мне кажется, что "творец" должно все же быть впереди по значимости

Я исходил из того, что тот, кто начинает "творить" сначала повторяет за мастером. Как Страдивари.

[Samirat]

Сообщение от Лёлька

Каким произведениям не место в школьной программе? Критерии?

Однозначно "Преступлению и наказанию". Так и не прочла, кстати, за жизнь... Хотя пару кварталов тому назад проглотила с удовольствием "Униженные и Оскорбленные", прикольно, но до 30 бы точно не пошло бы.

Толстой сильно объемен... Чехов уныл. Хороши Некрасов, Пушкин, Есенин, Высоцкий...

А в шк. программу вгружают много для того чтобы дети не читали, шлялись и становились легко внушаемыми и впечатляемыми в будушей молодой и зрелой жизни ибо будут сооброжулистыми - быстро выйдут с протестами на улицы... и все такое...

Это было и при Союзе и сейчас так-же, ибо - Идеология и Социология.

[rassudok]

Сообщение от Сэнкс

Я исходил из того, что тот, кто начинает "творить" сначала повторяет за мастером. Как Страдивари.

Интересно, за каким мастером повторял скажем Александр Сергеевич Пушкин
Или он таки не был творцом

[laysi]

Интересно, а каму подражал Салтыков-Щедрин?...Запрокинув голову и открыв рот...интересно, а Рассудок носит бейсболку или берет? интересно, а Страдивари повторял за мастером или учитывал опыт мастера, создавая на этой основе своё?...интересно, а повторяя за кем то, это творить или копировать?...интересно, а Рассудок когда учился логике он повторял или творил?...интересно...интересно...интересно...

[Сэнкс]

Интересно, за каким мастером повторял скажем Александр Сергеевич Пушкин

Это вопрос или скрытое утверждение?

[Sergey]

Лелька

Подскажи, пожалуйста, а какая (в свете сегодняшней политической и социальной обстановки) жизненная дорога считается достойной?

Хороший вопрос.
Достойный путь – штука субъективная, определяется жизненными ценностями.
Политическая и социальная обстановка – это фон, тема, на которой человек имеет возможность проявить себя.
Грубо говоря, и в западном либерально-демократическом, и в социалистическом, и даже в фашистском обществе можно быть эгоистом. А можно и не быть.

Можно жить по принципу для себя, получить от жизни больше удовольствий. А можно жить для людей, и получать удовлетворение от того, что дело рук твоих нужно людям.

Когда я говорю о достойной дороге, то имею ввиду достойную дорогу с моей точки зрения. Учитель-воспитатель тоже будет показывать достойные пути с его точки зрения (отчасти, с точки зрения общества, потому что это учитель, а не сектант).

И каким конкретно материалом в школьной программе прорабатывается "поиск своей дороги" и "приоритетность тех или иных дорог"?

Если брать школьную программу, то ближе всего уроки истории и литературы. Но воспитание отнюдь не сводится к школьным урокам.
Классные часы, стенгазеты, экскурсии, совместные мероприятия, праздники, проекты...

Как сказал Ланин (тот самый, кто отвечает за школьную программу с Эппелем): На всю школу всего один компьютер... На второй компьютер денег нет? А на экскурсии по полям сражений Второй мировой войны и на археологические раскопки останков участников войны деньги есть! Но спустя 70 лет это не самая актуальная вещь для детей.
Я же считаю с точностью до наоборот. Экскурсии по полям сражений Второй мировой войны – это живая история страны, которую не заменят никакие компьютеры.

А какие эталоны "красоты и культуры", "добра и зла" даются в школе?

По минимуму – те, что заложены в истории, в русской литературе. А так, многое от учителя зависит (любую тему можно раскрыть по-разному), от классного руководителя и от их личного творчества, от активности родителей.

А каковы они в сегодняшней школе?

От школы зависит. Если серьезно подходить к делу, то это твоя задача разобраться, как это делается в твоей школе, и что лично ты можешь делать, чтобы стало лучше.

ты же, вроде, имеешь отношение к образовательным учреждениям или я ошибаюсь?

Имел. Сейчас уже нет.

Представьте: приходит в первый класс куча малышни, перемешанной по слоям и бюджетам, национальностям и вероисповеданиям, с разными системами ценностей и количеством внутреннего счастья
Одиннадцать лет они "обрабатываются" и что мы получаем на выходе?

Разное получаем, потому что, повторю, не только школа влияет, а нередко дело и вовсе пущено на самотек.
Задача школы – не привести к общему знаменателю, это невозможно. Но школа должна дать возможность детям обогатить себя культурой нашего народа, знанием страны и ее истории. Должна дать возможность ребенку раскрыть сильные стороны, а это очень индивидуально.
Мы не можем сказать, что будет на выходе. Но мы можем проконтролировать процесс и влиять на него.

Извини, Лелька, вопросы очень общие, и ответы на них тоже очень общие.

[rassudok]

Сообщение от Сэнкс

Это вопрос или скрытое утверждение?

Это вопрос и скрытое размышление.

[Сэнкс]

Как бы ты сам ответил на свой вопрос?

[rassudok]

Сообщение от Сэнкс

Как бы ты сам ответил на свой вопрос?

Полагаю, что не каждому обучающемуся творцу нужен мастер за которым-бы он повторял.