|
Мозаичная коллекция Раздел для старых и не очень актуальных тем, но которые остаются красивыми и полезными. |
|
Опции темы |
27.02.2007, 07:58 | #1 |
сказочник
Регистрация: 06.06.2006
Адрес: Красноярск
Сообщений: 832
|
Будущее Красноярска
Модель Национального университета в Красноярском крае (эскизный вариант) версия 6 Обоснование выбора региона для Национального университета экономический потенциал региона. НУ в Красноярске способствует формированию конкурентоспособных кластеров; работа в крае ведущих российских компаний, использующих инновационные технологии и нуждающихся как в их разработке, так и подготовке кадров; накопленный потенциал красноярских вузов, КНЦ СО РАН и проектно-исследовательских учреждений; близость региона к АТР; местная заинтересованность и инициатива в модернизации ВПО. Потенциал края Геополитический ■ близость к динамично развивающемуся рынку интеллектуальных услуг и технологий в странах АТР ■ ресурсный потенциал, имеющий общероссийское и мировое значение. Экономический ■ реализация масштабных инвестиционных проектов работа в крае ведущих российских компаний, наличие крупных предприятий, использующих инновационные технологии и нуждающихся как в их разработке, так и подготовке кадров 3 Научно-культурный ■ наличие признанных в научном мире школ (технологии совместимости экономического развития с сохранением природной среды, физики твердого тела, химических технологий, космического приборостроения и др.) ■ ряд оригинальных технологических и инженерных школ ■ интеллектуально-культурная городская среда г.Красноярска ■ Серьезный опыт по новым подходам к деятельности в сфере образования Региональная стратегия становление Красноярского края как региона-локомотива Новые вызовы системе ВПО: недостаточное финансирования образования со стороны государства; рост масштабов высшего образования и стремления студенчества к личностно-ориентированному образованию; повышение требований потребителей к качеству образования и результатов научных исследований; необходимость повышения производительности и качества педагогического труда и учебной работы студентов; необходимость включения студентов в активную творческую деятельность, обеспечения их массового участия в исследовательской , инженерной и предпринимательской деятельности. чаще всего работодатели критикуют сегодняшнее высшее образование за излишний академизм, недостаток практических знаний и навыков, оторванность от реалий современной экономики и рынка труда Как показывает отечественный и зарубежный опыт для вузов, становящихся активными субъектами рынка необходимо освоение и переход на предпринимательский тип организационной культуры. Цель создания университета превращение сектора образования, практико-ориентированных и фундаментальных исследований в Красноярском крае в эффективный ресурс повышения конкурентоспособности края, Сибирского региона и укрепление позиций России в странах АТР, в мире Задачи создания университета ■ Развертывание практико-ориентированных исследований ■ Современное образование в области управления (включая бизнес- образование) ■ Экспорт услуг ВПО в Азиатско-тихоокеанский регион Показатель достижения цели Создание в Красноярске мощного современного университета, который в среднесрочной перспективе войдет в 30 лучших вузов России и в долгосрочной перспективе - в 100 лучших вузов мира. Параметры университета в перспективе общее количество студентов - 30-40 тысяч; прием на бакалавриат - 65%, на магистратуру, аспирантуру и докторантуру - 35%; прием из края 60%-70%, остальные студенты из российских регионов и стран АТР; 10% учебных программ - совместные с зарубежными вузами и 20% - с ведущими российскими вузами; 10% от общего числа преподавателей - из ведущих вузов России и мира; наличие кампуса; многоканальное финансирование; аккредитация российскими и международными организациями 11 Структурная модель университета Институты (факультеты) университета Международная школа бизнеса и управления Инновационно-исследовательский комплекс Сервисы Институты (факультеты) университета (конвертируемость дипломов) 1. Бакалавриат Мировоззрение, постановка общих профессиональных компетентности (иностранный язык, лидерство, работа в команде и др.) Получение «широкой» специальности 2. Специалитет, магистратура практико-ориентированные исследования, разработки, проекты 3. Аспирантура Прикладные и фундаментальные исследования, разработки 4. Докторантура Существенные инновационные прорывы, создание научных школ Профессорско-преподавательский состав ■ Нагрузка 1:4, индивидуальные рабочие места ■ Преподаватели, наставники (индивидуальные планы студентов), исследователи (незначительная нагрузка) ■ Визит-профессора ■ Обязательное участие ППС в инновационных разработках, прикладных и фундаментальных исследованиях Направления подготовки: - естественно-научное; - иженерное; - гуманитарное (мультидисциплинарность); - предпринимательское; - педагогическое. Ведутся в соответствии с профессиональными стандартами, совместно разработанными с ключевыми партнерами Согласование профессионально-квалификационных требований на уровне G8 Инновационно-исследовательский комплекс «Технополис 21 века» Состав комплекса - технопарк, включая бизнес-инкубатор и центр трансфера технологий - патентное бюро - защита интеллектуальной собственности - информационно-аналитический центр - выставочный центр - структуры бизнес-консалтинга и маркетинга Инновационно -исследовательский комплекс «Технополис 21 века» - Технологический форсаит (прогноз следующего поколения технологий) - Сотрудничество с крупными компаниями, международными корпорациями - Выполнение государственных заказов в области разработки критических технологий Современный информационно-библиотечный центр - Современная научная библиотека, базирующаяся на создании и использовании электронных фондов и изданий - Сектор по предоставлению информационных услуг - Узел скоростного Интернета - Центр дистанционных образовательных технологий Международная школа бизнеса и управления: Направления подготовки - Менеджмент делового администрирования (высший и средний МВА) - Государственное, муниципальное управление и общественное администрирование (МРА) - Управление глобальными процессами окружающей среды (environment management) Стратегия
КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА 1. Обновление материально-технической базы университета. 2. Информатизация университета. 3. Повышение кадрового потенциала университета. 4. Социальный сервис и здоровье. 5. Подготовка специалистов под заказ. 6. Дополнительное образование. 7. Менеджмент качества. 8. Формирование мультиязычной среды университета. 9. Экспорт-импорт образовательных услуг. 10. Международная деятельность и формирование имиджа университета в мире. 21 Возможные сценарии ФГОУ «Национальный университет» - Реорганизация в форме 1. слияния вузов края; 2. присоединения к «головному» вузу - Передача имущественного комплекса в оперативное управление - Источник финансирования - федеральный бюджет - Управление по «традиционной» для вуза схеме Целевой консорциум (как переходная модель к ОГК) - Сохранение реорганизуемыми вузами статуса юридического лица в форме ФГУ до создания ОГК - Выделение «головного» вуза как основного бюджетополучателя - Формирование структур нового вуза на базе «головного» - Реализация межвузовских проектов по созданию коллективных мест пользования (лаборатории, библиотека и т.д.) - «Мягкий» вариант реорганизации вузов в форме слияния (системная подготовительная работа) Государственная образовательная корпорация - Поэтапная реорганизация - Передача имущественного комплекса в собственность вуза - Финансирование осуществляется из средств федерального, регионального бюджетов и бизнес-структур - Организационно-финансовая самостоятельность за счет дополнительных полномочий - Орган стратегуправления - Попечительский совет (ПС) в составе: представители государства, края, бизнеса - Выдвижение ректора Попечительским советом Структура управления Президент Попечительский совет | | | | Ректор Учёный совет Менеджер по имуществу Материальная база. Кампус Учебные корпуса Исследовательский корпус Центр трансфера технологий и бизнес-инкубатор Центр информационных технологий и библиотека Гостиница для преподавателей и студентов, жилой комплекс для преподавателей Спортивный комплекс с бассейном Предприятия социально-бытовой инфраструктуры Культурно-представительский центр
__________________
В сознании отдельного индивида, поскольку он остаётся в рамках своей индивидуальной ограниченности, знание объективной реальности часто выступает в специфически ограниченных, более или менее субъективных формах, обусловленных зависимостью их не только от объекта, но и от познающего субъекта. |
20.03.2007, 21:18 | #2 |
сказочник
Регистрация: 06.06.2006
Адрес: Красноярск
Сообщений: 832
|
Политех, Гос, Цветмет и Архистой объединили в КНУ.
На деле всё выходит в лучших традициях анекдота про стоматологию в советской армии. Денег вбухали много, но никто толком не знает, что с ними делать. Всех ректоров разжаловали в проректоры и во главу поставили до конца года москвича (новый человек, без своих людей и поддержки внутри). Деканы и завкафы - бедняги - в свете предстоящих объединений факультетов и кафедр не знают кому попы лизать (и на всякий случай всем подряд). Оно и раньше интриг хватало, а сейчас начинается настоящая война. Предстоящие объединение грозит сокращением числа дублирующих ставок. И так как по трудовому законодательству преподавательский состав теперь будет ограничен в возможности совмещения, то кого-то из специалистов явно потеряют. |
20.03.2007, 22:08 | #3 |
Трансгуманист
Регистрация: 30.12.2005
Адрес: Монреаль, Канада
Сообщений: 712
|
Не знаю, мне пока нравится то, что происходит, если не считать этой дурацкой кредитно-рейтинговой системы. Никакой войны интриганов пока что не наблюдается - все тихо-мирно. Количество дублирующих предметов действительно сокращается, зато обещают сделать студенческие группы помельче - по 10 человек на одного препода, что и впрямь неплохо. Зарплаты тоже повышаются (собственно, уже начали повышать), поэтому даже потерявшие половину ставки внакладе, видимо, не останутся.
|
20.03.2007, 23:32 | #4 |
Местный
Регистрация: 16.06.2006
Сообщений: 337
|
То есть процесс уже инициирован и запущен, а зачем тогда эскизный вариант модели, да еще и в шестой версии?
По самой версии, очень много бла-бла, общих лозунгов. Красиво, конечно, но возникает вопрос: это так и задумано? Вообще, какая цель у документа, на кого он рассчитан? Чисто по восприятию, спотыкаешься об аббревиатуры при чтении. Вообще по классике оформления документов сначала дают понятия в полном виде с сокращением в скобках, а потом уже смело лепят все эти АТР и пр. |
21.03.2007, 13:42 | #5 |
сказочник
Регистрация: 06.06.2006
Адрес: Красноярск
Сообщений: 832
|
Слепое пятно, мне показалось, я услышал вопрос с притензией. Только не понял кому он задан.
На всякий случай поясню. Как ко мне документ в руки попал - так и выложил. Сам в разработке проекта ни прямо, ни косвенно (кроме как своим местожительством) не участвовал. А пост №2 как мне кажется мой скепсис по определённым моментам отражает достаточно. Skynet, а ты с какого уровня вовлечённности эту ситуацию видишь? Моё видение основанно на впечатлениях друзей (преподаватели из объединённых ВУЗов).
__________________
В сознании отдельного индивида, поскольку он остаётся в рамках своей индивидуальной ограниченности, знание объективной реальности часто выступает в специфически ограниченных, более или менее субъективных формах, обусловленных зависимостью их не только от объекта, но и от познающего субъекта. |
21.03.2007, 16:30 | #6 |
Трансгуманист
Регистрация: 30.12.2005
Адрес: Монреаль, Канада
Сообщений: 712
|
Котофей,
я сам преподаю в бывшем КГТУ. ;-) В принципе, среди моих знакомых есть и те, которые встречают эти нововведения с недовольным ворчанием, но, как мне кажется, это больше связано с традиционным недоверием ко всем инициативам "сверху", поскольку до сих пор из этих инициатив и впрямь редко когда получалось что-либо хорошее. В общем, следующий учебный год покажет, есть ли поводы для пессимизма или нет. Именно тогда вступят в силу все основные нововведения вроде объединения кафедр, сокращения направлений и т.п. Если мне придется искать новую работу - что ж, признаю свою неправоту. ;-) |
21.03.2007, 20:37 | #7 | ||
Местный
Регистрация: 16.06.2006
Сообщений: 337
|
Цитата:
Цитата:
|
||
22.03.2007, 04:49 | #8 |
Мохнатый Красношёрстный
Регистрация: 01.04.2006
Адрес: Красноярск
Сообщений: 2,476
|
А что за система? Расскажи, pls.
|
22.03.2007, 07:02 | #9 |
Трансгуманист
Регистрация: 30.12.2005
Адрес: Монреаль, Канада
Сообщений: 712
|
Мохнатый,
вместо традиционной системы оценок - система накопительных рейтингов, в которой используется понятие трудоемкости дисциплины (это влияет на количество баллов, которые за освоение этой дисциплины получает студент). Одновременно вводится стобалльная шкала оценок. Достоинством системы считается то, что она якобы в большей степени стимулирует студента на учебу (чего за первые два года эксперимента с системой пока не заметил), а главный недостаток - просто немерянное количество всевозможной писанины, пунктов, баллов, процентов и т.п. |
22.03.2007, 10:11 | #10 |
сказочник
Регистрация: 06.06.2006
Адрес: Красноярск
Сообщений: 832
|
Что-то подобное в ЦветМете было. Есть там и плюсы и минусы.
__________________
В сознании отдельного индивида, поскольку он остаётся в рамках своей индивидуальной ограниченности, знание объективной реальности часто выступает в специфически ограниченных, более или менее субъективных формах, обусловленных зависимостью их не только от объекта, но и от познающего субъекта. |
22.03.2007, 18:42 | #11 |
Местный
Регистрация: 25.02.2006
Адрес: Красноярск
Сообщений: 267
|
Интересно, а в каких городах еще создаются национальные университеты? Планировалось же создать пять штук по всей стране.
|
22.03.2007, 21:45 | #12 |
сказочник
Регистрация: 06.06.2006
Адрес: Красноярск
Сообщений: 832
|
Первым в прошлом году по моему был пермьский (хотя я могу ошибаться). И теперь Сибирский Национальный в Красноярске. По удачному опыту серия продолжится.
__________________
В сознании отдельного индивида, поскольку он остаётся в рамках своей индивидуальной ограниченности, знание объективной реальности часто выступает в специфически ограниченных, более или менее субъективных формах, обусловленных зависимостью их не только от объекта, но и от познающего субъекта. |
22.03.2007, 23:43 | #13 | |
Местный
Регистрация: 16.06.2006
Сообщений: 337
|
Цитата:
|
|
23.03.2007, 00:14 | #14 |
Трансгуманист
Регистрация: 30.12.2005
Адрес: Монреаль, Канада
Сообщений: 712
|
Слепое пятно,
Назначается волевым решением кем-то сверху. ;-) Во-всяком случае, мы работаем с готовыми данными о трудоемкости дисциплин. |
23.03.2007, 17:49 | #15 |
Местный
Регистрация: 16.06.2006
Сообщений: 337
|
Тащусь!
Трудоемкость - я бы сказал, что она складывается из актуальности темы, персональной переносимости обучающимся, личности преподавателя как человека и как специалиста, затраченных часов на..., в частности, лекционных и практических занятий. При чем единственным сразу количественным фактором являются лишь часы. Актуальность оценивается экспертами, то бишь преподами. Личность преподов и их профессиональные качества оцениваются студентами на основе анонимного опроса. (Зашибись была бы акция) Персональная переносимость, то есть склонность к тому или иному предмету, - это индивидуальная переменная. По идее, каждый обучающийся составляет собственный рейтинг предметов по степени сложности для себя и на основе этого рейтинга вводятся дополнительные коэффициенты при оценке трудоемкости. При чем коэффициенты одинаковы для всех, обучающийся лишь может распределить их по предметам. |