О вреде нынешнего образования.

[Лазаренко Сергей]

Сообщение от Che

Как интересно. Еще анекдот вспоминается о мальчике, который до 6-ти лет молчал, а в 6 вдруг однажды за обедом сказал, что соли не хватает, и когда у него спросили, почему он раньше молчал, он ответил, что раньше хватало.

Этот пример отлично описывает то что я хотел сказать.Пока таланту хорошо, он молчит,но вот только он почувствует маленький-малюсенький дискомфорт,он сразу же,невзирая ни на что попытается его превраить в комфорт.В данном случае,мальчишка выбрал самый оптимальный способ,сказал что соли не хватает взрослым.

Сообщение от Влажный Шелк

Сергей Лазаренко. Вот не повезло человеку с научениями. А не пробовали сделать учение интересными и приближенным к реальности, в которой обитаете. Даже правила грамматики можно учить легко и таблицу умножения, если использовать творческих подход. У моей дочуры были проблемы в начальной школе, говорили, что у ребенка нет мотивации к хорошим оценкам. Ей на уроках было неинтересно. Зато сейчас, в 9 классе она поглощает знания пачками. Хотя с грамматикой до сих пор проблемы. Мотивация - ей интересны знания в приложении к ее будущей жизни. Умение считать интегралы развивает логику и абстрактное мышление, пригодится в любом виде деятельности. Проверено на себе!

Как все расплывчато.Откуда девочка 9-ого класса может знать будущую жизнь? Откуда она может знать будущее? Если только ориентируясь на прошлое,свое или Ваше.
Лично я думаю,основываясь на том, что вы написали,ей просто интересно сАмой разбираться в рЕшении трудностей( в данном случае интегралов).

[Лара]

Сообщение от Лазаренко Сергей

Как все расплывчато.Откуда девочка 9-ого класса может знать будущую жизнь? Откуда она может знать будущее? Если только ориентируясь на прошлое,свое или Ваше.
Лично я думаю,основываясь на том, что вы написали,ей просто интересно сАмой разбираться в рЕшении трудностей( в данном случае интегралов).

Девочка девятиклассница уже сама строит свое будущее, пока она закладывает его фундамент, получает базовые знания и учится мыслить самостоятельно. Она знает, что мама может в чем-то помочь, но предпочитает сначала пробовать сама, а потом уж бежать за помощью. Моя же помощь заключается в том, чтобы показать направление, в котором надо работать. Даже при решении математических задач.

Сдавали вчера малый ЕГЭ по алгебре, впечателний у нее куча. Заметила, например, что некоторые формулировки задач были двусмысленными и не всегда понятными. Что происходило и в прошлые годы. Сама система оценки знаний в современной школе мне не очень нравится. Она не дает возможности учитывать индивидуальность ребенка, его творческие способности. Например, если бы она написала в ответе свои комментари по поводу формулировки задачи, то получила бы за это ноль баллов. Если правильный ответ был выбран методом тыка, но угадан, но оценка была бы положительной.
О вреде и пользе нынешнего образования рассуждать можно долго и безуспешно до тех пор, пока каждый из нас не станет сам обучать и воспитывать своего ребенка вне сложившейся системы. Все ИМХО

[Makinson]

Даже система образования незаметно подошла к кризису.

я немного ознакомился с темой, и думаю составил уже системный взгляд по данному вопросу.

В действительности - образование, оно есть, в качестве ролевой системы "учитель-ученик". Но это образование само себя уничтожит вскоре. И то что произойдёт, произойдёт в хорошую, на мой взгляд, сторону.
Вы спросите как, почему это, с чего вдруг?
Начнём с того, что та система образования, которая сложилась, она подконтрольна более высокой инстанции под названием Министерство Образования. Именно там, насколько я понимаю, утверждается образовательная программа, план - чего нужно, а чего не нужно. Впрочем, инициативы исходят и от отдельных школ, ощущающих идеологическую власть своих ячеек от всей системы. В конечном итоге, сложившаяся система образования учит НИЧЕМУ, но это отдельный вопрос. Утвеждается - всё больше хлама состоящего из сырых, никчему не строящихся фактов (ни к какой более целостной мозаике и мирооззрению, просто мешается всё в кашу - первичный, так сказать бульон), плюс к этому абсолютно безинтересных, до неприличия скушных фактов.
Кстати, раз уж тут делятся фактами из своих биографий и своим, так сказать опытом, то и я поделюсь, где то в классе в 9 ли 10том незнаю, как-то учитель (ница - они все на 80-90% в школах, между прочим, "ницы" ) сказала такую вещь, к ней какая-то вечно тянущая руку отличница спросила, мне типо это скушно и не нравится, все эти формулы, задачи, и та ей отвечает) что, а жизнь вообще - это такая штука - состоит по большей части из того, что нам не нравится, как-то так она ответила. С того момента, во мне, наверное, засел невысказанный протест. Так вы хотите так жить? Пожалуйста - ну и живите так. Я так жить не хочу.

Так... что будет дальше, в результате идиотизма, насилия, агрессии. Россия впервые ощутит поражение в холодной войне (в информационно-идеологической бойне) именно на системе образования. А произойдёт это следующим образом. Детей уже нет. Учителям "лечить" уже некого. В результате демографического кризиса, 90% школ среднего и низшего образования сначала будут распущены за не надобностью, а затем будут закрыты.
Затем будет производиться замена системы образования другой. - Более совершенной, образование будет вестись по тому принципу, как Тома писала.
Хотя, на мой взгляд, дети - это люди, которые учатся быть биороботами. Студенты - это люди которые учатся быть демонами. А окончившие ВУЗы люди - это люди, учащиеся быть людьми. Реально, к сожалению так происходит, очень много детей, так и не научается быть биороботами в школе, вследствие чего, чаще всего, выпадают из жизни общества. Другая часть детей, а уже поростков, к тому времени, не научаются быть демонами. и так и остаются биороботами- они тоже отбрасываются от общества, становясь серой массой общества. И третья категория - демоны, они не отбраковываются от общества, а становятся его составной иделологической частью, принимющей все решения и живущие по своим правилам. Что касается людей, в полной мере, скорее всего, это просто идеал несуществующий в природе, к которому можно только стремиться. (Как к коммунизму.) И такое стремление есть, по крайней мере, было.

Меня восторгает Китай с Индией, там с образованием дела обстоят прекрасно, притом, что не тратят"ся" такие большие деньги честных граждан менее честным гражданам называющим себя "учителями".

[Makinson]

А сделать надо следующее, ввести образование для девочек отдельно и для мальчиков отдельно.

"Ужесточить" экзаменационные сессии для выпускников педагогических высших учебных заведений. Что бы выживали там единицы. А если серьёзно, то надо учителей допускать к учительству только при наличии у них учёных степеней. Даже если речь идёт о "русском языке" и тем более "литературе".

И сокращать образовательный цикл до пяти лет.

[Лара]

Makinson, можешь себе представить, что моя дочь училась в начальной школе именно таким образом, в гимназии были отдельные классы для мальчиков и девочек. Только ничего хорошего из этого не получилось, перевели в обычную, на следующий год пойдет в физико-математический лицей в естественнонаучный класс (химия, биология). Так что выбор всегда есть, что бы ни говорил Раптор.

Жизнь вообще многовариантна. Не надо ехать "чужой колеей", как говорил Владимир Высоцкий.

Надеюсь, ты не обиделся за мое определение в "Новичках". Не забудь вылезти из танка, когда пойдешь в школу, а то всех детей передавишь...

[Sergey]

Makinson
Интересные идеи. Кое-что подобное есть в Финской системе образования. Там созданы такие условия, что между учителями имеется реальная жесткая конкуренция. И сама профессия учителя очень почетная.

[Makinson]

Вот от - я и говорю. А вот сами подумайте, если большая часть учителей пьёт и курят у нас (не все, но большая часть) то какие подростки будут на выходе? Пра_ильно - пьющие и курящие... тут к гадалке не ходи.

Значит, как в Шведции, надо - запрет на занятие всех социально-значимых должностей, вслучае, если человек имеет "нездоровые" привычки. Ты можешь быть пяти пядей во лбу, - но если ты пьёшь и куришь, тебе нельзя заниматься образованием, учительством. Сначала, будь добр, брось. Есть и методики специальныне - метод Шичко, например, для этого.

[asodax]

...Ты можешь быть пяти пядей во лбу, - но если ты пьёшь и куришь, тебе нельзя заниматься образованием, учительством. Сначала, будь добр, брось. Есть и методики специальныне - метод Шичко, например, для этого.

А также всем, кто с вредными привычками, запретить иметь детей
Потому что (я придерживаюсь такого взгляда) образование ребенка начинается с семьи.
И будь ты хоть семь пядей во лбу, но если ты пьешь, куришь, то сначала будь добр, брось.

Тема про вред нынешнего образования... Мне посчастливилось поработать в школе учителем. К сожалению, из наблюдений в своей массе - больше печального, нежели позитивного

[Ветер]

О вреде их обрахования.

Статья старая, но прикольная. Мдя, автор, таки весма ироничен, не смотря на...

ВО Франции.

[Mirana]

Сообщение от Makinson

А сделать надо следующее, ввести образование для девочек отдельно и для мальчиков отдельно.

"Ужесточить" экзаменационные сессии для выпускников педагогических высших учебных заведений. Что бы выживали там единицы. А если серьёзно, то надо учителей допускать к учительству только при наличии у них учёных степеней. Даже если речь идёт о "русском языке" и тем более "литературе".

И сокращать образовательный цикл до пяти лет.

Согласна с раздельным обучением. Лет до 15-ти. Обществу нужны мужчины и женщины. А в обучении это никак не учитывается. Существующая система образования заточена под мужскую психологию. Парадокс в том, что большинство учителей при этом женщины. Многие из них лично не устроены, что негативно сказывается на их отношении к ученицам. Да и мальчикам пользы немного от того, что их всю дорогу воспитывают женщины, для большинства из которых такой момент, как осознанность собственного поведения малодоступен. Кроме того, в рамках совместного обучения довольно сложно избежать формирования навыка конкуренции с мальчиками, который потом долго аукается и тем и другим во взрослой жизни. Девочек надо учить иначе, развивать или по крайней мере не глушить интуицию, жизнерадостность, способность чувствовать себя и ситуацию в целом, способность к созиданию.
По большому счету, учить надо общению и навыку сбора, обработки и анализа информации.

Более того, у нас сейчас не система образования для человека, а человек для системы образования. Всё построено на том, что учителям должно быть удобно учить детей. Для этого их обстругивают, подгоняют под среднестатистический идеальный образ "правильного" ученика. Помещают всех в заданный процесс, а потом удивляются, как так дети не знают, что им нравится, что не нравится, кем они хотят быть и как жить.
Прежде, чем ужесточать сессии, надо бы привлечь мальчиков в педагокику, повысить престиж профессии, избавить её от налета "не мужское это дело", пересмотреть фильтры на входе в образовательный коридор. Однако всё это утопия пока что...