Che
Ну вот, пошли метамодельные вопросы...
Цитата:
|
Ты имеешь в виду, что в школе много чего навязывает, от чего в последствие приходится обретать свободу как от ограничений?
|
Да. Хотя в силу того, что естественное половое созревание большую часть усилий педагогов сводит на нет, остаётся не так уж много чего...
А так да, самостоятельность приходится обретать самостоятельно. И независимость мышление то же.
Цитата:
|
Или ты имеешь в виду, что обучение - это обязательно навязывание знаний?
|
Обучение бывает разным. В том виде, как оно реализовано в большинстве школ мира - да. Однако бывают и другие методы обучения, как-то обучение через интерес и творчество. Но после такого обучения очень редко можно наблюдать реакцию подобную той, что легла в основе исходного анализа.
такая реакция возникает, когда происходит инверсия насилия. По сути тот же стокгольмский синдром в области информационной темы.
Цитата:
|
Вычленять то, что ему навязали (например в школе) или то, что он сам пытается навязать?
|
Понять, какие вторые и третьи смыслы стоят за исходным сообщением. и ориентирваться в своём ответе на них, если что-то нужно с человека получить или что-то до него донести. Сэнкс чуть выше совершенно верно заметил.
Однако это совершенно не значит, что это нужно делать, это можно делать, если есть действительно интерес к человеку, вернее к развитию контактов с ним.