Мое понимание ситуации расширилось с того момента двух-трехлетней давности, когда я написал изначальный текст.
В том тексте я несколько переоценил патерналистскую систему, ибо думал лишь о развитии себя - такого, какой я уже есть.
Сейчас я лучше понимаю природу индивидуальности, и потому попробую поместить вышесказанное в контекст.
Сила патерналистской системы в "максимуме" и возможности преемественности поколений. То есть, Учытэл/отец, который тебя "ведет", уже достиг некоторого уровня, и тому, кто готов у него обучаться, он может помочь подняться до своего уровня, равно как и передать свою систему координат, обеспечивающую бОльшее понимание жизни по сравнению со средними членами общества. И подъем этот будет куда быстрее, нежели у тех, кто поднимается самостоятельно. Опасность данной системы - в потере индивидуальности, когда ученик будет являться лишь слепком с учителя. Многие супер-пупер-просветленные так и не вышли за пределы системы координат, заданной их учителями, не создали ничего своего, являясь лишь безликими звеньями цепи-Традиции и ее хранителями. Я не считаю их гармонично развитыми личностями, поскольку наличие просветления - это часть внутренней структуры, а личность - это ее наполнение. Я бы сказал, что ОНИ НЕ ПОВЗРОСЛЕЛИ, не отделились в плане направления и картины мира от "отца" в форме Учителя или Традиции. Неслучайно многие из тех продвинутых, в ком эта индивидуальность есть, начинают свои школы, традиции и религии, - будь то Гаутама, Иисус, или Калинаускас.
В этой системе для учеников важнее настырность и конформизм, нежели талант и качества новатора. в процессе обучения велика опасность приведения к общему знаменателю. Соответственно, нередко Учителя "проверяют" учеников по несколько лет, прежде чем начать делиться реальными знаниями (например, пресловутое "кунг-фу чая"). Они тем самым проверяют эту мотивированность и готовность "сдаться Учителю", - читай, конформизм. И обучают нередко только тех, кто способен пойти до конца (читай, достичь уровня самого Учителя). А остальным обучение "не нужно".
В провайдерской же системе каждый по живет своим умом, начиная с нуля. Каждый получает от общества лишь "обобществленный уровень" идеалов "среднего человека", а дальше должен думать сам о том, в куда он хочет развиваться. Эта система заточена под индивидуев, однако у большинства "высота полета" будет не слишком большой в силу интеллектуальной лености и низкой энергетики/мотивированности. Они принимают собственные решения, но точно так же живут в тени "отцов", в роли которых выступают идеалы общества.
С другой стороны, эта система предоставляет бОльшую свободу для формированию личностей, способных принимать свои решения. Обучение в такой системе - это прежде всего активация личности, включение внутреннего ресурса, которое имеет смысл для всех учеников независимо то того, до куда они дойдут в своем обучении. Многие проходящие тренинги как раз получают прежде всего эту активизацию личности, это "включение" творческих способностей, после чего занимаются тем, что хочется, но уже на более высоком уровне.
Преимуществом патерналистской системы является также возможность использования "негативных методов" - Дзенских "отрубаний голов", и не только. Ибо все эти бамбуковые палки, примененные в системе координат, где Учытэл всегда прав, нередко стимулируют ученика к тому, чтобы двигаться вперед. Тут также стоит упомянуть, что на Востоке всегда была высокая рождаемость, и учеников было много, так что можно было фильтровать, и не жалеть о потере парочки-другой. На Западе же каждый человек уникален - и ценнен сам по себе.
К западным же людям подобные методы малоприменимы, поскольку в большинстве случаев воспринимаются как бессмысленная жестокость, и не несут в себе воспитательной ценности - ведь ученик нередко НЕ МОЖЕТ ПОНЯТЬ намека в силу того, что живет в другой системе координат!
Мой вывод - патерналистская система обучения даст очень много двум категориям граждан:
1) Тем, кто осознал свою индивидуальность, и в некотором роде "использует" "отца-Учытэла" для того, чтобы с его помощью обрести "максимум жизни" и преодолеть собственные ограничения, которые в одиночку для подавляющего большинства непреодолимы. Эта категория
2) Те, кто хочет навсегда остаться "детьми", которым не нужно думать, а нужно "делать", следовать указаниям. Те, кто готов променять значительную часть индивидуальности на чечевичную похлебку полученных навыков.
Синтез будет заключаться в том, чтобы продвигать идеалы личностного развития в основной поток ценностей общества.
Тогда легче будет "подготовить" тех, кто сможет обучаться у любого учителя, и заинтересовать их в обучении.
По-моему так (С)
.