[Che]

Все это очень просто и никак не связано с уровнем
интеллектуального развития личности, хотя на первый
взгляд может показаться, что такая связь должна существовать.
Если бы это было именно так, то тех детей,
которым в детстве все удавалось, следовало бы считать
очень умными, неудачников — глупыми и, таким образом,
нам оставалось бы заключить, что умным детям
свойственна мобилизующая тревога, а глупым — расслабляющая.
Но в действительности все обстоит иначе.
Эта зависимость очень тесно связана с уровнем требований,
предъявляемых к ребенку со стороны родителей. Если
этот уровень превышает способности ребенка, он постоянно
будет замечать, что не может соответствовать
116
этим требованиям. Такой ребенок в течение всей жизни
будет теряться при необходимости действовать, поскольку
чувство постоянной неудовлетворенности родителей
закрепляет в нем ощущение неудач. При первой же возможности
он пытается уклониться от выполнения стоящей
перед ним задачи, поскольку боится потерпеть неудачу,
и тем самым поведение этого человека приобретает
характерные черты тревожности личности.
В психологии принято различать по этому признаку два
типа личности: человек, ориентированный на избежание
неудачи, и человек, ориентированный на достижение успеха.
Нетрудно увидеть, что существует глубокое различие
между этими двумя позициями: в одном случае
человек приступает к решению задачи с мыслью о том,
«как бы не потерпеть неудачу», а во втором — «я хочу
успешно справиться с заданием». Таким образом, человека
первого типа собственно успех не интересует, но независимо
от этого он может быть очень способным. Справедливо
и обратное: ориентация на успех может быть
свойственна и людям не очень высокого интеллектуального
уровня, которые всегда приступают к решению задач
в надежде на конечный успех, и это как бы придает
им дополнительные силы.
Каким вырастет ребенок, ориентированным на избежание
неудачи или же ему будет свойственна ориентация
на успех, это в решающей степени определяется в
детские годы. Родители, считающие своих детей гениальными,
склонны предъявлять к ним завышенные требования.
Нередко в них отражается и неудовлетворенность
родителей собственными успехами. В большинстве
случаев, к сожалению, родители тревожных детей и сами
относятся к подобному типу. Вследствие неудовлетворенности
самим собой кто-то из таких родителей старается
«затолкать» в своего ребенка все то, что ему самому
не удалось, или они думают, что не получилось или
не сложилось. В результате иной ребенок может быть
подготовлен к тому, что в школе его ждет головокружительная
карьера. Но вот переступает ребенок порог школы,
и вдруг и ему самому, и его родителям приходится
убеждаться в том, что он хотя и не глупее других, но
вместе с тем ни в чем их не превосходит. В конечном счете
средние успехи воспринимаются и ребенком, и родителями
как полное фиаско. Ребенок оказывается неспособным
соответствовать требованиям родителей.
117
Следует подчеркнуть, что родители должны побуждать
ребенка постоянно тянуться вверх, но вместе с тем
нельзя предъявлять ему требования, выходящие за пределы
его возможностей, потому что в этом случае в ребенке
вырабатывается тяжелая, отрицательная черта,
влияющая на всю его дальнейшую жизнь, проявляющаяся
прежде всего в стремлении уклониться от необходимости
решать собственные задачи. Таким образом, формируется
тип человека, который, заблаговременно комбинируя,
старается направить свою жизнь так, чтобы
ему не приходилось сталкиваться с теми или иными проблемами,
поскольку в его сознании понятия «задача
» и «неудача» становятся почти неразделимыми.

Из Поппер, Раншбург "Секреты личности"