[Sergey]

Лелька

Подскажи, пожалуйста, а какая (в свете сегодняшней политической и социальной обстановки) жизненная дорога считается достойной?

Хороший вопрос.
Достойный путь – штука субъективная, определяется жизненными ценностями.
Политическая и социальная обстановка – это фон, тема, на которой человек имеет возможность проявить себя.
Грубо говоря, и в западном либерально-демократическом, и в социалистическом, и даже в фашистском обществе можно быть эгоистом. А можно и не быть.

Можно жить по принципу для себя, получить от жизни больше удовольствий. А можно жить для людей, и получать удовлетворение от того, что дело рук твоих нужно людям.

Когда я говорю о достойной дороге, то имею ввиду достойную дорогу с моей точки зрения. Учитель-воспитатель тоже будет показывать достойные пути с его точки зрения (отчасти, с точки зрения общества, потому что это учитель, а не сектант).

И каким конкретно материалом в школьной программе прорабатывается "поиск своей дороги" и "приоритетность тех или иных дорог"?

Если брать школьную программу, то ближе всего уроки истории и литературы. Но воспитание отнюдь не сводится к школьным урокам.
Классные часы, стенгазеты, экскурсии, совместные мероприятия, праздники, проекты...

Как сказал Ланин (тот самый, кто отвечает за школьную программу с Эппелем): На всю школу всего один компьютер... На второй компьютер денег нет? А на экскурсии по полям сражений Второй мировой войны и на археологические раскопки останков участников войны деньги есть! Но спустя 70 лет это не самая актуальная вещь для детей.
Я же считаю с точностью до наоборот. Экскурсии по полям сражений Второй мировой войны – это живая история страны, которую не заменят никакие компьютеры.

А какие эталоны "красоты и культуры", "добра и зла" даются в школе?

По минимуму – те, что заложены в истории, в русской литературе. А так, многое от учителя зависит (любую тему можно раскрыть по-разному), от классного руководителя и от их личного творчества, от активности родителей.

А каковы они в сегодняшней школе?

От школы зависит. Если серьезно подходить к делу, то это твоя задача разобраться, как это делается в твоей школе, и что лично ты можешь делать, чтобы стало лучше.

ты же, вроде, имеешь отношение к образовательным учреждениям или я ошибаюсь?

Имел. Сейчас уже нет.

Представьте: приходит в первый класс куча малышни, перемешанной по слоям и бюджетам, национальностям и вероисповеданиям, с разными системами ценностей и количеством внутреннего счастья
Одиннадцать лет они "обрабатываются" и что мы получаем на выходе?

Разное получаем, потому что, повторю, не только школа влияет, а нередко дело и вовсе пущено на самотек.
Задача школы – не привести к общему знаменателю, это невозможно. Но школа должна дать возможность детям обогатить себя культурой нашего народа, знанием страны и ее истории. Должна дать возможность ребенку раскрыть сильные стороны, а это очень индивидуально.
Мы не можем сказать, что будет на выходе. Но мы можем проконтролировать процесс и влиять на него.

Извини, Лелька, вопросы очень общие, и ответы на них тоже очень общие.