|
|
|||||||
| Социальная реформация Раздел, посвящённый возможным изменениям социального устройства общества. |
Просмотр темы (новые вначале)
|
| 10.06.2010 17:07 | |||
| Иеро | Стартовала методологическая и технологическая программа. Постепенно ищем и готовим будущих педагогов, разрабатываем технологии строительства полностью замкнутых поселений и полного замкнутого постиндустриального цикла производства всего нужного в них. Короче, работы ещё начать и коннчить... | ||
| 10.06.2010 01:21 | |||
| Modus |
А что у тебя уже стартовало? (кроме этого форума) |
||
| 07.06.2010 21:14 | |||
| Иеро |
Modus А это сильно зависит от формы реализации проекта. И начинается с ответа, кто обеспечивает будущих жителей страны, государство или индивидуалы. То есть, если стартует "евгенический проект", то никакой зависимости не требуется. |
||
| 07.06.2010 00:10 | |||
| Modus |
По поводу демографии у меня такой вопрос. Предполагается ли корреляция между уровнем гражданства и количеством детей? |
||
| 29.05.2010 17:40 | |||
| Иеро |
|
||
| 10.02.2010 01:19 | |||
| Иеро |
SerejaKu Фишка в том, что для получения образовательного, социального и демографического требуется обеспечить полный разрыв связи поколений во время основного социализационного процесса. То есть разделить детей от родителей, а особенно от родителей родителей. Телевизор то же в помойку... Если связь не порвать, то как такового прогресса не получишь, так как основная форма адаптации, вырабатываемая у детей - это адаптация ребёнка к родимтелям и родительсскому окружению. Внешними институтами уже ничего принципиально не исправить. Да, можно работать с отдельными выпавшими из типичного развития одиночками (талантами, ущерблёнными и закомпенсировавшимися в разрыв), но это именно работа с исключениями, а не массовое явление. |
||
| 06.02.2010 22:47 | |||
| SerejaKu |
Цитата:
или даже если это и удастся и школа сможет очень сильно разгрузить родителей то рождаемость не увеличится? Я тут просто временно замещал тренера в детской группе и понял, что мои представления о работе с детьми сильно расходятся с реальностью. Ну и хотелось бы понять, насколько глубоко это расхождение просирается.... |
||
| 13.01.2010 01:59 | |||
| Иеро |
SerejaKu С демографией не всё так просто. Скорее очень просто. В отличии от Европ, в России и многих других странах б. СССР, населённых славянами, есть значительный нераскрытый демографический потенциал, даже у городского населения. При удачном стечении экономических/идеологических составляющих на одну женщину будет приходиться до 4-х детей. Но раскрыть этот потенциал обычными средствами, типа роста благосостояния семей не получится, случится демографический перелом, как в Европах. Так что реально работать будут только некоторые варианты, один из которых я предлагал в теме "Евгеника". |
||
| 12.01.2010 19:40 | |||
| SerejaKu |
Цитата:
А по сути - мне кажется, что сначала надо выбрать конкретный проект, а уже под него - прорабатывать систему подготовки кадров. Вот например, возьмём в качестве проекта "демографию и образование". В этой сфере государство может обогнать рынок по эффективности, т.к. оно может себе позволить потратить на детей деньги без явной гарантии возврата а потом - собрать их назад в виде налогов. Теперь выписываем известные проблемы и факты из этой области: Демография: - Люди "городской культуры" заводят мало детей. - Люди "сельской культуры" заводят много детей. - "В деревне" технологии относительно просты и дети начинают участвовать в процессе реального производства раньше чем в городе. Соответсвенно в "сельской культуре" меньше срок окупаемости и гораздо выше "инвестиционная привлекательность" ребёнка. Предположение: Если мы найдём способ увеличить "инвестиционную привлекательность" ребёнка в рамках нашей городской культуры, то демографические проблемы России решатся сами собой. Ну и тут два пути: 1) Дети - это трудовой ресурс, и хорошо бы, как в "сельской культуре" найти ему какое-то применение. 2) Хорошо бы как-то повысить итоговую стоимость детей как специалистов на выходе из системы образования. Отсюда плавно переходим к системе образования: Основная проблема в том что большинство более менее успешные люди из системы образования изымается рынком, т.к. он может предложить большее вознаграждение. Остаются - невостребованные рынком тётеньки, а они одновременно со всякими полезными знаниями неосознанно транслируют свои косые стратегии жизни. Но даже этих тётенек слишком мало - они не в состоянии заполнить собой верхние уровныи естественной пирамидальной структуры "человеческого стада" внутри класса. В результате вакантные места в пирамидах стихийно заполняются всякими хулиганами... Из-за этого "естественная иерархия стада" часто мешают учебному процессу, хотя по идее естественная иерархия у общественного вида - это адаптационный механизм, который должен наоборот - всячески помогать и способствовать... То есть по пункту "образование" нам надо бы найти людей, способных к трансляции успешных стратегий в количестве, достаточном для заполнения верхних уровней естественной пирамидальной иерархии в классе, и при этом нужно, чтобы этих замечательных людей не изъял рынок. ...А по пункту "демография" - у нас есть трудовой ресурс, которому надо бы найти применение... Нельзя ли сделать так, чтобы школьники постарше регулярно и систематически передавали знания ребятам помладше, при этом заполняя собой ступеньки естественной иерархической пирамиды у младшекласников? Другой способ поэксплуатировать детский труд - это Если развивать этот подход то в качестве "граждан" будем иметь не сфеерических спецназовцев в вакууме а школьников/студентов, которые в дополнение к основной учебной нагрузке активно изучают и применяют практике педагогику, получая при этом опыт реального управления людьми, а в качестве бонуса за эту нагрузку - имеют по окончании обучения статус гражданина и все те плюшки, которые обещал великий Иеро. Есть интерес обсудить этот вариант? |
||
| 28.09.2009 14:27 | |||
| Технолог |
Цитата:
 Вот так, навскидку скажу - выпускник должен: 1) знать: историю Российской Федерации в контексте мировой истории основные положения теории государства и права; государственное устройство Российской Федерации и субъектов Российской Федерации; принципы организации местного самоуправления; структуру и организацию деятельности органов местного самоуправления основы законодательства; общую теорию управления; основные положения политологии и политического управления; 2) уметь: анализировать и прогнозировать процессы в экономической, политической и социальной сферах; осуществлять непосредственное управление (руководство) отдельными сферами хозяйства; владеть стрелковым и автоматическим оружием; управлять всеми видами автомобильного транспорта. Андрей ОК, я предлагаю не акцентировать здесь внимание на образовательной функции проекта. Если почитать образовательные стандарты шкуол и ВУЗов и хоть на минуту поверить, что мы всеми этими ЗУНами овладели - странно станет, что мы до сих пор живем не при коммунизме. |
||
| В этой теме более 10 ответов(а). Нажмите здесь, чтобы перезагрузить эту тему. | |||
